收到的第12期：2020 -04 -17基金项目：广东省高等教育教学改革项目2018年（405 -230083990101）； Shaoguan College关键支持学科（230079030101）作者资料：Peng Ling（1975-），Fengxinren，Jiangxi Province，副教授，硕士学位，从事生物化学和分子生物学的科学研究和教学。对在线和离线混合教学的改革生物化学实验彭林，刘boting，刘朱（Yingdong Biology and Fariculture College，Shaoguan College，Shaoguan College，Guangdong 512005）摘要：生物化学实验是生命科学专业的重要专业实验课程。传统的离线单教学方法中有许多缺点。探索生物化学实验教学中在线和离线混合教学的改革非常重要。本文比较了在线和离线混合教学以及传统的单一教学的优点和缺点，并提出了一种用于生物化学实验的在线和离线混合教学的实施方法，该方法可以为生物化学实验教学的改革提供参考。关键词：生物化学实验；在线和离线；教学改革中的图片分类号：Q5 -33； G642。 0 Document identification code: A Article number: 1008 －021X( 2020) 12 －0175 －02Online and Offline Mixed Teaching Reform of Biochemistry ExperimentPeng Ling, Liu Boting, Liu Zhu( Yingdong College of biology and agriculture, Shaoguan 512005, China) Abstract: Biochemistry experiment is an important professional basic experiment course for life science majors.传统的阿拉夫林单教学方法有许多缺点。在生物化学实验教学中探索混合在线和离线教学的混合教学非常重要。本文比较了在线和离线教学与传统的单一教学的混合教学的优点和缺点，并提出了生物化学实验的在线和离线混合教学的实施方法，该方法可以为生物化学实验教学的改革提供参考。关键词：生物化学实验；在线和离线；目前，中国的许多大学对在线和离线混合教学模式的教学非常重要。其中，近年来在线和离线教学模式的理论课程改革变得越来越重要，并且受到越来越重视[1 -2]。

但是，使用互联网的实验教学改革相对稀缺。实验类别和理论类之间存在许多差异。它们主要反映在实验类需要实验室的事实中，首先需要掌握实验工具和设备的使用。通过实验过程，我们需要更深入地掌握知识点，并专注于培养学生的实践能力，分析问题的能力以及共同努力的能力。因此，实验课程急需在线和离线混合教学模式，将现场实验的离线教学与使用互联网的在线课程相结合。这可以从长处和劣势中学习，使学生能够积极参与学习，对课程学习充满热情，使学习被动地活跃，并有利于新时代的实验教学。 1传统生物化学实验教学生物化学实验的问题是生命科学专业的重要专业基本实验课程，并且在专业课程系统中占据了重要的立场[3-4传统的生物化学实验教学过程在相对较短的时间内解释了实验指导者，以解释实验和实验设备进行实验和预先进行的实验设备和预先进行实验的设备，并进行了实验，并进行了实验。教师的解释完成后，学生将根据需要进行实验。实验完成后，学生提交实验报告。在此教学过程中，我们发现了许多问题，这些问题总结如下：学生不会认真预览或根本没有预览，即使预览后，他们也不知道实验的原因；在实验过程中，学生仅根据既定的实验步骤完成实验，不理解，并且不明白为什么要这样做。教师和学生之间缺乏必要的互动，学生不问问题或不知道要问什么问题。讲师必须指导学生使用实验设备并纠正不当操作，并且没有足够的时间与学生互动，指导学生发现问题并培养学生分析问题的能力；由于上课时间有限，传统的实验课程无法照顾所有学生，而传播知识的方式是单身，而基础略有差的优秀学生和学生只能平等学习。离线教学通常只关注评估中的实验结果和实验报告，并且通常会忽略实验过程，从而使学生难以发展学生的严格实验态度并标准化学生的实验操作。

2在线和离线混合教学的生物化学实验2。1。在实验教学中使用在线资源进行课堂预览非常重要。在此过程中，学生可以熟悉实验，基本实验过程和实验操作的原则。但是，在传统的实验预览中，学生只能依靠讲义上的静态文本来熟悉这些过程，这非常无聊，印象深刻。此外，很难通过文本解释实验设备的使用和主要操作。教师可以记录有关实验项目中使用实验设备，实验操作等使用的简短视频，或者在MOOC平台上使用相关的视频资源，以允许学生使用这些视频资源来充分了解实验设备的使用，实验的主要操作技术等。学生可以进行独立学习而不会受到场地和时间的限制，而完成视频的学生可以获得奖励积分。为了更好地达到预览效果，可以采用在线互动预览，其中包括需要在完成视频资源研究后完成教师准备的问题并通过回答问题完成学习效果评估的学生；学习者可以建立学习小组并使用在线平台进行交流和讨论；学生还可以通过在线聊天工具向老师提出问题，老师可以迅速反馈以完成教师与学生之间的互动。 2。2在线和离线混合课堂教学2。2。1过去的实验项目更新，由于设备，资金和各种资源，生化实验进行了基本的验证实验。实验操作相对简单，实验技术是单一的。它无法完全反映四种经典的生化技术，包括分光光度准曲，离心，电泳和色谱法，更全面地使用这些技术是不可能的。

近年来，资源一直在不断丰富，设备等硬件资源不断补充，在线网络资源变得越来越丰富，为改善教学提供了很大的便利。为了培养创新的和应用的才能，我们应该减少生物化学实验教学中验证实验的比例，删除对学习和使用某些设备进行的简单实验，并使用网络资源使学生能够自我研究这些基本的验证实验项目和实验设备。同时，我们增加了全面和设计实验项目，并鼓励学生使用网络资源提出一些新的想法来改善实验计划，以培养学生的创新能力和良好的科学研究素养。 2。2。2离线课堂教学的传统实验教学由教师主导。在实验之前，教师解释了实验原理，实验步骤以及工具和其他实验过程的使用。学生处于被动学习状态，还推迟了有限的实验课堂时间。在在线和离线实验教学中，可以通过上述在线预览来完成原理，步骤和仪器使用。因此，在在线和离线混合实验教学中，教师的角色必须从以前的主导地位变化到在实验课堂教学过程中的作用